Ils font souvent des démonstrations de lecture ou de tentatives d`écriture, appelant l`attention sur eux-mêmes: «regardez mon histoire» de tels affichages offrent des possibilités de renforcement positif. Plus loin dans cet article, le stage final et le séminaire interdisciplinaire qui sont au cœur de ce programme sont discutés. L`instruction directe permet l`efficacité de l`attention simultanée à un groupe d`enfants, l`instruction indirecte (profitant des moments d`opportunité) fait usage de l`attention de l`enfant, et les possibilités pour les enfants d`apprendre de leur propre chef ( l`apprentissage autodirigé) permettent aux enfants de travailler à leur niveau de développement individuel. Ces évaluations continues permettent aux enseignants de garder leurs doigts sur le pouls de la salle de classe pour s`assurer que les étudiants apprennent. Les principes d`apprentissage décrits plus haut suggèrent que la compréhension des concepts doit aller de pair avec l`acquisition de compétences et de connaissances pour développer la compétence. Leur approche communément observée de l`apprentissage – une exploration active, expérientielle et ouverte – fait de la science un domaine idéal pour l`éducation de la petite enfance. Les enfants devraient être orientés vers le livre la première fois avec quelques commentaires sur la couverture et le titre. Même les réponses correctes peuvent être développées par la modélisation pour les enfants comment faire leurs réponses plus ou mieux. Mais les deux groupes différaient à d`autres égards importants. Cette déclaration, souscrite par tous les pays européens, travaille à une normalisation inter-nationale des diplômes dans les pays de l`Union européenne, permettant la mobilité des étudiants et des éducateurs d`enseignants. Par exemple, Lonigan et coll. L`instruction directe et l`instruction initiée par l`enfant, l`enseignement par le jeu, l`enseignement par l`activité structurée, et l`engagement avec les pairs plus âgés et avec les ordinateurs sont des dispositifs pédagogiques efficaces.

Les relations spatiales. Whitehurst et coll. les formateurs d`enseignants se sentent satisfaits et les enseignants étudiants comprennent le rôle du formateur en tant que soutien à leur développement. Nagy et coll. Les mots utilisés pour décrire le processus n`impliquent pas «Display» (Dietze & Kashin, 2016). Sans temps de préparation ou avec un temps de préparation limité où et quand le document d`ECEs est concernant comme il me semble que beaucoup auraient besoin de travailler à la maison sur leur propre temps pour suivre ce qui me semble devient une attente de la pratique. Elle fait une pause et leur donne une autre chance de répéter, ce qu`ils font. De même, l`alphabétisation émergente exige non seulement que les enfants reconnaissent les lettres, mais qu`ils saisissent le concept de «représentation» impliqué dans les mots écrits et les illustrations. Toutefois, compte tenu du mandat du Comité, nous nous sommes concentrés sur ce dernier.

Dans les années préscolaires, les concepts clés peuvent être assez basiques et donc facilement négligés. Les invites de distanciation demandent aux enfants de rapporter les images ou les mots dans le livre qu`ils lisent aux expériences en dehors du livre. Les fonctions de travail de projet, dans les termes de Nicolescu (2000), comme le «troisième» inclus, un résultat qui est plus que juste la somme de ses parties. Puis mon élément favori, où pourrait le programme d`études (la programmation comme Diane pourrait dire) émergent ensuite? Les possibilités ou les exigences pour expliquer une évaluation quantitative sont intégrées dans un grand nombre des jeux, et sont écrites dans le manuel de l`enseignant sous la forme de questions à poser au fur et à mesure que les élèves jouent.